浅谈在线教育(一)

一、在线教育到底是什么?

        在谈起“在线教育”“教育信息化”“互联网教育”的时候,大家有时候会傻傻分不清楚。今天,就在这里为大家详细的区分讲解一下:

        教育信息化和互联网教育,可是完全不同的两个范畴。

        教育信息化:直接服务对象是学校,是to B的,目的是为了让教学更智能化,为学校老师提供一定的增值服务,例如智慧课堂、在线批改、公开课建设等。很大程度上是一种工程业务,最终是由政府/学校机构买单的,因此,主要增长的驱动力是看学校对于教育信息化投入的增长力,以及技术的发展。A股中有较多以教育信息化为主要业务的标的。

        互联网教育:直接服务对象是学生,是to C的,是一种服务业,目的是让学生能够更好更有效率的学习。这类业务最终是由学员及学生家长买单的,因此主要增长驱动因素是学生支付意愿的提高。互联网教育的标的目前主要存在在港股和美股,A股涉及互联网教育的公司比较少。

        一般来说,“在线教育”的讨论范畴还是主要是“互联网教育”。
 
二、在线教育行业的发展概况

        我国的在线教育行业最早发源于上世纪90年代,高校纷纷推出主要面向中小学生的网校业务,到1999年,网校开始面向大学生群体。随着互联网进一步普及,互联网学习社区、教学视频等多种“互联网+教育”的模式涌现出来。2000-2010年,在线教育企业开始涌现,但在前期主要是线上导流+线下开班的模式,或是将线下课程通过录播的形式搬至线上的模式。2010至2015年,在线教育行业爆发,工具、平台、内容等各类模式出现,部分线下机构也开始转战线上,但很多在线教育企业商业路径尚未清晰,过于依赖前期的资本驱动却未能找到可持续的盈利模式。经过2016年的沉淀,许多在线教育模式被市场证伪,在线教育逐渐走向理性,内容驱动型企业进入新一轮稳定增长阶段。2017至2018年以来领跑的在线教育企业商业模式清晰,突破发展瓶颈,迎来快速发展期。
 
三、在线教育真的能够替代线下教育吗?

        我们认为,在线教育确实能够对部分领域的线下教育进行替代。那么,什么样的细分领域才有可能被替代、被升级呢?什么样的业态才有可能从在线教育大军中能跑出来呢?

        一个简单的考量思路是,我们可以通过教育细分领域的“交互程度”,“自主动力”,“时间灵活度”,“线上优势”等维度,来对教育领域业态进行衡量。

        这里我们先拿“交互程度”这个维度来给大家进行简要分析:

        如果某个细分领域,线上教育和线下教育的互动效果是接近的,那么线上教育就会存在替代的机会。

        例如,目前跑出公司最多的一个赛道是在线英语口语教育,在线口语本身是一个对交互程度要求非常高的场景,需要相当多的对话、陪练等一系列的互动,尤其是对于“外教”资源的需求,在线口语教育能够实现的互动效果与线下口语培训是接近的,就使得在线上口语教育存在其爆发的土壤。在这个基础上,线上相对于线下有相当强的优势,包括上课效率的提升(尤其是节省了路上交通的时间),聚集外教资源(对于线下教育来说,尤其是三四线城市,外教资源的稀缺,是线下英语口语教育最大的障碍之一),因此英语口语教育是可以成为这个线上教育替代与颠覆线下的行业生态的细分领域,其中以少儿英语口语为最强的突破点。

        同样的逻辑也在K12在线教育得到了印证,这里只特指有一定互动的K12在线1对1或者小班课,这个领域也是交互程度尚可,而且K12存在刚需,存在较大的市场空间,未来有可能会出现若干个大型企业,目前代表企业包括海风教育一对一、掌门一对一、嗨课堂等。

        另一个角度看,交互程度也未必必须要高,垂直类网校如新东方在线、中华会计网校等,就是典型的“非交互性”的,这类细分领域线下课堂的交互程度也很低,基本就是老师在上面讲,学生在下面听,本身就具有“非交互性”的特质,因此我们看到垂直网校这里面很多业务是采取“录播课”的方式完成的。
 
 
本文部分内容引自国金证券研究报告《焦虑的在线教育——在线教育盈利逻辑之惑,从“出挑”的新东方在线谈起》